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研修心得体会之建立评价的多样性

时间:2016/11/14 15:04:22 点击:

 

 研修心得体会之建立评价的多样性

                         临川十小 董小娣

  在这次的五天学习之旅中,我感受最深刻的是在北京三里河第三小学的一天半的跟岗学习。三里河第三小学的办学特色是成长教育,他们坚持“尚德聪慧”的办学理念,努力使三里河三小成为教师、学生共同成长的心灵家园,成为一所人民满意的优质幸福学校。刚到三里河小学时就有幸参加了由北京西城区教研室与三里河第三小学共同举办的“成长教育之成长评价”研究分享会,让我们对学生的成长评价有了一个新的认识,因此我们对学校中老师对学生的评价,学生对学生的评价细节特别留意,并且与学校的领导,中层干部进行了交流,了解了他们对老师的评价体系。

而我们学校的办学特色是扬长教育,在经过这几天的跟岗学习以及校长工作坊的活动,感触深刻。人上一百,形形色色,学生不是生产线上统一规格的“标准件”,学生之间的差异是客观存在的,每一个学生具有不同于其他人的素质和生活环境,都有自己的生理特点,都有自己的爱好、长处和不足,这一系列因素都会导致学生间存在差异。学生的这种差异往往不仅表现在学习成绩的差异,还包括心理特点和人生观、价值观等诸方面差异,可以说,每一位学生的成长经历的差异都会导致学生的发展轨迹和速度有区别。

因此, 在跟岗学习期间,我们一直在思考“如何将我校的扬长教育渗透到平时的课堂教学当中”这个问题。我们最大的体会是要将扬长教育渗入到学生与老师每一天的学习与工作中去,渗入到学校的各个环节,各个学科,既要扬学生之长,也要扬老师之长,注重开发每一位学生的创造潜能,使学生自身的潜能得到发挥,让学生的主体地位更为突出,提高教学效率,同时不断提升老师各方面的素养,让全校师生在成为每一个最好的自我为愿景的前提下,快乐的学习与工作。建立长期有效的扬长教育体系以及评价机制,不仅要形式多样,从全面培养学生的素养出发,建立评价主体多元评价内容,有效地改进教学,促进学生的发展和提高。建立评价的多样性 从全面培养学生的素养出发,建立评价主体多元评价内容全面,评价方式多样的评价体系,将有效地改进教学,促进学生的发展和提高,

  让我们感受深刻的是学生评价是一个系统的工程,它包含一系列环节,各环节环环相扣、密切联系、相互制约。因此,在评价改革中不注意评价的系统性和过程性,就可能使改革工作举步为艰,即使照搬、照套别的地区的经验,没领会到相应的理念、原则、背景及其局限性,都会导致出现表面现象或出现形式主义。要想充分发挥评价的最佳效果,必须把评

作者:不详 来源:网络
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