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扬长教育 特色发展 ---临川区十小学校特色

时间:2016/10/19 11:05:08 点击:

扬长教育     特色发展

                        ---临川区十小学校特色实践分析(讨论稿)

   临川十小座落在“闻名遐迩的才子之乡”,一代文豪王安石、汤显祖的故里,是一所师资力量雄厚,有着良好社会声誉的城市一类小学。学校以“高质量、现代化、创特色、争一流”为办学目标,秉承“让每一位师生成为最好的自我”的办学理念,努力构建素质教育体系。“崇德、敬业、奋进、和美”的校训,时时刻刻无声地激励着每一个十小人不断刻苦学习、严谨治学、团结友爱、奋发进取。

临川十小学创办于1966年,经过近50年的风雨历程,积淀了深厚的文化底蕴,学校相继获得了“抚州市首批中小学示范校”、“江西省现代教育技术示范校”、“ 江西省中小学平安校园示范校”、“江西省青少年校园足球活动先进学校”、“抚州市少儿器乐培训基地”等荣誉称号,并多次评为全区中小学目标管理考评先进单位、先进党支部。             

 临川十小校园占地14018平方米,建设面积9513平方米。学校现有48个教学班,在校学生2820人,学校有一支爱岗敬业、素质精良、争创一流的教师队伍,全校教职工133人,其中专任教师132人,小学特高级教师3人,高级教师76人,区市级以上骨干教师18人,具有本科学历的有40人、具有大专学历的有84人。全校平均年龄40周岁,35岁以下有18人。

一、现状分析

优势:

1、学校在让每一位师生成长为最好的自我的办学理念的指导下,形成了书香校园以民乐、足球为特色的体艺教育的特色项目。

2、学生成班额全区最低,学校教育教学硕果累累,民乐、足球参加省、市、区比赛屡次获奖;书香校园活动丰富多采;特别是江西新华发行集团和我校联合经营新教育体验馆为我校的特色发展推波助澜。这些优势也是我校的核心竞争力。

劣势:

1、专业老师的缺失。

2、功能教室和设施缺少。

3、校本课程的专项经费没有保障。

4、学生行为习惯尚待引导。

机会:

1、临川十小与三中提升改造工程正在实施。

2、临川十小与江西新华发行集团合作经营新教育体验馆

威胁:

1、部分教师不注重自身学习和发展,产生职业倦怠。

2、受利益驱使,部分老师职业行为不良。

二、“扬长教育”的提出

办学理念是学校的灵魂,是引领学校发展的旗帜。办学以来,每一个十小人都在思考这样一个问题:什么是真正的教育?我们要办一所怎样的学校才能实现真正的教育?什么样的办学理念才符合校情和学情?怀着这样的教育使命,全十小人进行了全方位多元化的思考。经过深思熟虑反复论证,十小人终于提出了让每一位师生成长为最好的自我的办学理念和“高质量、现代化、创特色、争一流”的办学目标。

让每一位师生成长为最好的自我的办学理念就是要促进每一个有差异的个体获得最好的发展。

成长为最好的自我,尊重了每个人的存在价值,每一个都是优秀且有潜能的人,只不过每个人优秀的方面不同而已,所以不论表现如何的学生,不论表现怎么样特点的教师,我们首先相信每一位师生都有价值,办学的目的即在于挖掘这些价值,使其获得最优的发展。

成长为最好的自我,能对自我建立科学的认识,并清楚最好的自我是什么样子,有着内在的评鉴标准,就有了前进的方向和不断发展的动力。        

成长为最好的自我,追求的是自我实现,必然要激发个体的主体意识和主体精神,不是为别人而做,是为自己的理想和梦想而做,做发自内心自己所渴望的最好

  因此,让每一位师生成长为最好的自我,是临川十小每一位师生的奋斗和追求,也成为临川十小发展到今天所提出和有待进一步发展的办学理念。

  我校作为抚州市首批中小学示范校,如何紧紧抓住“临川十小和临川三中整体提升改造”这个机遇,深化改革,走出一条特色发展之路,从而充分发挥其示范辐射作用,已成为学校发展过程中面临的重大问题。为此,我校依据让每一位师生成长为最好的自我的办学理念,制定了学校总体发展目标、教师发展目标、学生发展目标,并围绕这些目标较系统地提出了“扬长教育”模式,培养全面和谐、可持续性发展人才。但如何将办学理念、发展目标内化为教师的自觉行动,认真落实到教育教学中去,由此,我校继承优良传统,因材施教、因人制宜地推出了以“扬长教育”为核心的人才培养模式。

    

    三、“扬长教育”的内涵

    扬长教育是一种以人为本、和谐发展、科学发展,为未来培养具有创造潜力的可持续发展人才的教育模式。为激发学生潜能、张扬学生个性创造条件,从而使具有不同个性品质和潜能的学生都能成为既有现代科学素养,又富实践精神,兼备现代人文品质的新型建设人才。为了践行让每一位师生成长为最好的自我的办学理念,根据学校现有的书香校园、民乐、足球的特色项目,针对学生的不同特长,从课程、方法、与评估等各方面入手,发现并挖掘学生身上的积极因素和独特优势,培养学生不同层次的发展,真正实现因材施教。所以,临川十小因地制宜地把学校特色定位为扬长教育。从而促使学生个性张扬和专长发展,实现特色学习、个性发展

四、“扬长教育”的目标

通过学校特色的建设即扬长教育的实施,我校的学生要具备求真、自信、创新、健美的特质。

  通过扬长教育我们的教师善于学习,敢于创新,勤于反思。人人具有鲜明而独特的教育教学风格,富有强烈而执著的创新精神,获得良好的教育教学成效。

  通过扬长教育实施,促成我们的学校形成崇德、敬业、奋进、和美的校风,学校的总体发展目标高质量、现代化、创特色、争一流得以实现,学校成为抚州市首批城区中小学示范校和全省中小学平安校园示范校。

 总之,通过扬长教育,把学生的闪光点发展为学生的特长,把教师的闪光点拓展为教师的专长,把学校的闪光点提升为学校的特色。

五、“扬长教育”的理论依据

“扬长教育”以古代教育家孔子“因材施教”的教育思想和当代美国著名教育心理学家加德纳的“多元智能理论”为依据,从“长善救失”这一教育原理出发,发现并挖掘学生身上的积极因素和独特优势,培养学生不同层次的发展,即扬长促全,扬长创新。

我们承认每个学生个体间都存在着相对优势,应该相信人各有长。根据思维心理学的迁移原理,先前学习对后继学习会产生某种影响,因此,学生的“长”是可以迁移到其他方面。

同时,这也是素质教育的必然要求,我们认为,素质教育就是“合格+特长”,对学生不要求全责备,而应鼓励为主,让学生的“长”更长,通过发展他们的特长或通过一个闪光点引发全身闪光点,会极大地调动他们的学习积极性,增强他们的自信心,使他们获得学习的主动性,这种积极的学习状态可以提高教育质量,加快学生素质的提高,这样既让学生个性张扬,又促进了他们全面发展

六、“扬长教育”发展的途径和策略

扬长教育模式的实施必须依据一定的前提和基础,才能更好地推进教育教学的有效化,更全面地践行让每一位师生成长为最好的自我的办学理念。     

 1、学校管理的现代化是实施“扬长教育”的前提。我校以构建现代学校制度为目标,健全后勤服务体系、安全保障体系、德育支撑体系、教育教学质量监控体系,将管理的目光前移至每个年级、班级及每一位学生,强化在校长负责下,各处室对年级工作的整体协调和专业指导,加大贯彻、落实学校办学理念的力度,营造民主、平等的氛围,和谐的师生关系。    

 2、师资队伍的优质化是“扬长教育”的基础。想学生扬长,教师务必有所长;想让学生成功,教师必须先成功。我们以师德教育为核心,以课堂教学为基点,以科学评价为激励,以培训学习为促进,指导教师走专业化发展之路。本校的名师负责传、帮、带,努力提升师徒结对时效性,广泛开展读书活动,让自觉性地阅读成为教师专业发展的根本途径。每位教师都有自己的三年成长规划,学校分类指导。并有针对性地为教师提供各类培训。建设一支师德高尚、业务精湛、具有独特教育教学风格的特色教师队伍是学校发展扬长教育的有力保障。            

3、推进教学的有效化是“扬长教育”的核心。我们始终坚持把教学工作放在学校工作的首位,坚持将新课改要求与学生实际紧密结合,克服教学唯分数论,面向每一位学生,直面教学对象差异性,有效提升教学有效性,让所有学生学有所获。学生们学习目标明确,每个学生都有一份在教师指导下定制的学年度成长规划;分层教学、学案教学、自主探究等教学模式在不同班级广泛推广,学生们学习动能得以有效激发,真正成为学习的主人。为满足学生发展需求,我们结合自身的师资水平和多年积淀的民乐、足球、书香校园等特色项目的优势,同时,也外聘校外专家进行校本课程的研发,根据学生特长,广泛开展综合实践活动。通过科学指导、学生自主探究,对特长鲜明的学生进行专项辅导培训,促进走特长成才之路。   

4、德育工作的全员化是“扬长教育”的最重要推手。校内,努力将教学和德育管理有效整合,以加强文明班级建设为核心,开展共同制定班级愿景、班级公约、创建书香班级、评选校园之星等活动,不断丰富德育内涵,激发学生自律、自信意识和集体主义精神。校外,与社区、家庭良性互动,构建学校、社会、家庭三位一体教育模式。让家长委员会协助学校管理的运作模式实现常态化、有序化、规范化,社会的支持、家庭的配合为学校扎实推进扬长教育奠定牢固的基础。

    七、“扬长教育”的保障措施

    (一)思想重视

     1、围绕学校特色可行性发展报告,多次召开行政会进行讨论,并把《学校特色发展(初稿)》发到校内网上公开征求意见,通过广泛宣传、全员参与、交流讨论、学习培训等途径让全体教职工充分认识制定学校特色发展的重要战略意义;充分熟悉和理解学校特色发展的内容;充分认识实施学校特色发展的必要性和严肃性;充分认识自己的职责和责任。

    2、成立以校长为组长、其他校级干部为副组长、各处室负责人为成员的学校特色建设小组,把学校特色建设方案制订的过程成为了学校凝聚团队力量、形成发展共识的过程。方案经修改批准实施后,我们将以特色发展目标来统一教职工的思想,凝聚人心,促进学校发展的动力机制。                      

    (二)、制度保障

    1、健全学校管理规程,建立、完善保障学校特色发展实施的相关制度,确保教育教学的正常秩序,确保学校特色发展的正常实施。

    2、完善教代会制度,尊重教职工的权利和意见,发挥教职工主人翁作用,调动教职工的积极性、主动性、创造性。

    3、明确方案的阶段性目标,与各部门签订目标责任书,并层层签订到每一名教职工,责任到人。

    (三)、组织健全

    1、成立以校长为组长,党政干部、工会干部和教师代表组成的学校特色发展实施领导小组,全程管理“扬长教育”的实施。

    2、成立学校特色发展的自评小组,全面负责方案的制定、论证、实施、评估等环节。每学年检测方案的实施情况,针对实施中出现的问题,采取有效措施进行调控、修订。

    (四)、方案的落实

    根据学校特色发展方案,要求各个处室、年级、班级及教师个人制定相应的工作计划和发展计划,形成计划体系。要求按计划落实,重视落实过程的管理、考核和评价,根据实际情况及时调整或整改有关工作。

    (五)、服务到位

    1、增强并提高教职工的服务意识和能力,全心全意为学生服务,为学校发展服务,以实际行动实践“让每一个人成长为最好的自我”的办学理念。

    2、努力提高后勤服务的能力和水平。为学校各个方面的管理打好基础、提供保障。

    3、学校管理层坚持“以人为本”和“全心全意为师生服务”的思想,创造良好环境,为学生成长服务,为教师发展服务,为学校发展服务。实行层级管理目标明确,效率提高,以“合作”和“进取”为核心充分发挥学校中层的主观能动性,形成独具特色的管理模式相关目标的顺利实现。

    4、多方筹措资金,坚持“量入为出、统筹兼顾、保障重点、收支平衡”的经费使用原则,增强经费使用效率,确保经费为学生、教师和学校的发展服务,确保相关目标的顺利进行。

 

 

  

 

 

 

 

 


    八、“扬长教育”评价体系

工作领域

   

   

   

时间节点

责任人

德育

 

工作

1、加强行为习惯的养成教育,完善各项评选制度,促进文明校园的形成。

2、通过国学教育,践行《弟子规》,弘扬博大精深的中华优秀传统文化。

3、让每位学生都成为十小之星

4、争创德育工作先进单位。

5、使学生家长对学校行风评议满意率达95%以上。

 1.建立家庭、学校、社区三结合的育人网络,形成孩子健康成长的大环境。

 2.进一步办好家长函授学校和定期召开家长参加的“扬长教育”报告会。

 3.少先队有计划地利用升旗、各种节假日、重要人物、重大事件以及纪念日等重要时机,精心设计并组织生动活泼、形式多样的德育实践活动。

 4.定期召开班主任工作会议,编写带有成功班会课例的文集,表彰优秀班主任。

 5.发挥少先队自主管理作用,定期评选文明班级。

 6.办好红领巾广播站和《与书同行 共享书香》校刊,使广播站和校刊成为学校德育工作的有效形式和工具。

 7.充分发挥媒体在我校招募的小记者的作用,积极开展好各项活动。

 8.高度重视并切实做好“留守”儿童教育工作。

 9.改革评价学生制度,期末表彰特色之星。

 

1完善《小学生养成教育》、《弟子规》两校本教材

2学生养成教育成效显著

 

 

具体见学校2016至2019学年每学期德育工作行事历

德育工作领导小组和团支部、少先队大队部

   

工作领域

   

   

    

   

责任人

课程

 

 

建设

 

1.养成良好的成习惯,为学生的成功人生,和可持续性发展奠基 

2.让读书成为师生的一种习惯,促使师生可持续性发展。

3、体艺教育特色显现,参加社团的学生,人人有一项艺体特长。

4、通过新教育的体验活动,进一步提升十小在推行素质教育方面的率先地位。

 

1、进一步完善《小学生习惯养成教育》和《弟子规》的校本课程,

2、开发以阅读、民乐、足球为主要内容的校本课程。

3积极打造“书香校园”,开展丰富多彩的读书特色活动。

4、和江西省新华发行集团合作经营好“新教育体验馆”。

1所有年级、学科的校本教材开发、管理、使用基本成形。

2形成了书香校园、民乐、足球为特色项目的扬长教育

390%学生参与社团活动。   43—4个社团为精品社团。

 

 

1、2016年10月份完善已有的校本课程和建立校本课程开发小组及开发方案。

2、2016年11月份开发好以阅读、民乐、足球为主要内容的校本课程。

3、打造“书香校园”,开展读书特色活动。和江西省新华发行集团合作经营好“新教育体验馆”,贯穿始终。

课程建设领导小组和教导处

 

 

 


工作领域

   

   

 

时间节点

责任人


教学

 

 

改革

    

      牢固确立质量立校,抓实教学常规,积极探索适合不同教学内容和不同类型学生的分层教学等课堂教学模式,全力打造富有智慧的高效课堂。深入开展教学科研,进一步完善教学评价和体系,促进学生全面而有个性的发展,提升教育质量。

1、抓实教学常规,提高教学实效。抓实教学过程管理,充分发挥教研组和备课组在教学常规管理和教学研究中的作用。注重集体备课的规范化,充分发挥教师团队合作精神,浓厚研讨氛围,发挥集体智慧,提高集体备课的有效性和针对性。注重教学反思,注重因材施教,切实减轻过重课业负担。

2、转变教学理念,探究教学模式。大力打造有特色的“高效课堂”。实现从重教师“教”到重学生“学”的转变,着力提高学生的学习能力、实践能力,培养学生“自主探究”的创新精神和实践能力。

3、改进评价制度,完善评价体系。注重过程评价,注重评价主体、评价标准、评价方法的多元化,将形成性评价与终结性评价有机结合起来,形成一套推进课程与教学改革、促进教师专业发展、促进学生全面发展的科学而有效的课程评价体系。从评价机制上保障学生有足够的时间和空间投入到加强基础和发展个性上。

4、加强课题研究,提升教学质量。不断创新教科研工作模式,强化教科研“探究性”的特色。充分发挥名师示范引领作用,建设学习型、研究型课题研究小组,完善校本教研制度,办好“教科沙龙”。加强课题研究的针对性和实效性,强化重点课题研究,保证课题高质量结题并有效推广。

 

 

1学校、教师的教学工作计划

2制定的教学评价机制

32教科沙龙活动成果

4师徒结对活动取得成效

5课题阶段性成果

6分学科集体备课记录

每位教师月反思记录

 

 

 

 

 

 

 

具体见2016—2019学年度每学期教学工作行事历

分管教学工作校长和教导处、电教处

工作领域

工作目标

工作举措

    

时间节点

责任人


队伍

 

 

建设

1.学校通过多层次、多形式、多途径的培养和训练,不断提高教师的整体素质,建设一支师德高尚、业务精湛、具独特的教育教学风格的特色教师队伍。

2.制定教师个人三年发展规划,使教师心中有目标,产生积极向上的动力,激发教师的潜能,充分发挥教师特长,共同努力把学校办出特色。

1、加强师德建设是教师队伍建设的根本。

2、建立并有效地实施评价机制,促进教师自我成长。

3、强化教师业务培训,提升专业素养。

4、搭建教师成长展示平台,发挥名师的引领和辐射作用。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1每位教师能熟练使用现代技术进行教学,能较熟练地制作课件

2教师三年发展规划

350%的教师具有独特的教育教学风格

4自觉性的阅读成为教师专业发展的根本途径

 

 

具体见学校2016至此019年每学期教学、电教工作计划行事历

分管教学校长和教导处、电教处


 

 

作者:不详 来源:网络
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